Praktik Baik Literasi SMKN Jateng Inspirasi Guru SMA Islam Terpadu Harapan Bunda Semarang

Semarang – Praktik baik literasi yang dikembangkan SMKN Jateng di Semarang menarik perhatian SMA Islam Terpadu (SMAIT) Harapan Bunda Semarang. Terinspirasi oleh upaya penguatan budaya literasi di lingkungan SMKN Jateng, SMA Islam Terpadu Harapan Bunda Semarang menyelenggarakan program pembinaan dan peningkatan kapasitas guru melalui kegiatan berbagi praktik baik penguatan literasi pendidik, Sabtu (14/11/2026).

Kegiatan yang berlangsung pukul 10.00–12.00 WIB tersebut dilaksanakan di Ruang Kelas XII-2 SMA Islam Terpadu Harapan Bunda Semarang. Program ini menjadi salah satu langkah strategis sekolah dalam meningkatkan kompetensi guru, memperkuat budaya literasi, sekaligus mendorong terciptanya pembelajaran yang lebih berkualitas dan berpihak pada kebutuhan peserta didik.

Kepala SMA Islam Terpadu Harapan Bunda Semarang, Dwi Krisni Susilowati, S.Pd., dalam sambutan pembukaan menyampaikan bahwa penguatan literasi merupakan kebutuhan penting bagi pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan capaian pendidikan di sekolah.

Menurutnya, kegiatan tersebut dirancang tidak sekadar memberikan tambahan pengetahuan, tetapi juga membekali guru dengan keterampilan praktis yang dapat langsung diterapkan dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari.

“Tujuan kegiatan ini adalah memperkuat literasi guru untuk meningkatkan Rapor Pendidikan, meningkatkan kemampuan guru dalam merancang pembelajaran berdiferensiasi yang kaya literasi, serta membekali guru dengan strategi pembiasaan membaca dan teknik asesmen ala AKM. Selain itu, kami ingin berbagi praktik baik penerapan literasi yang telah dikembangkan di SMKN Jateng,” ungkap Dwi Krisni Susilowati.

Ia berharap kegiatan tersebut dapat menjadi momentum bagi seluruh guru untuk terus mengembangkan kompetensi profesional, membangun kebiasaan membaca, serta menjadikan literasi sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari proses pembelajaran.

Praktik Baik Literasi SMKN Jateng, Menguatkan Kapasitas Guru Menulis

Hadir sebagai narasumber, Ardan Sirodjuddin, S.Pd., M.Pd., yang berbagi pengalaman dan strategi penguatan literasi pendidik berdasarkan praktik baik yang dikembangkan di SMKN Jateng di Semarang. Dalam paparannya, Ardan menekankan bahwa guru tidak cukup hanya memiliki kemampuan mengajar, tetapi juga perlu mengembangkan kemampuan membaca, berpikir kritis, menulis, dan memublikasikan gagasan.

Menurutnya, literasi pendidik memiliki peran penting dalam mendukung kemajuan organisasi sekolah. Guru yang memiliki budaya literasi kuat akan lebih mudah mengembangkan gagasan pembelajaran, menyampaikan pengalaman praktik baik, serta berkontribusi dalam membangun citra positif sekolah melalui publikasi digital.

“Penguatan literasi pendidik harus diarahkan pada peningkatan kapabilitas guru. Guru perlu memiliki kemampuan menuangkan gagasan, pengalaman, dan inovasi pembelajaran ke dalam tulisan. Melalui berita, artikel opini, dan publikasi sekolah, setiap guru dapat memberikan nilai tambah bagi kemajuan organisasi,” jelas Ardan.

Dalam sesi tersebut, peserta mendapatkan pembekalan teknik penulisan berita menggunakan prinsip piramida terbalik. Teknik ini menempatkan informasi paling penting pada bagian awal berita, kemudian diikuti uraian yang lebih terperinci. Guru diperkenalkan dengan cara menyusun judul yang ringkas dan menarik, membuat teras berita atau lead yang memuat unsur penting 5W+1H, serta mengembangkan isi berita dengan informasi yang faktual dan terstruktur.

Ardan juga mengajak peserta memahami pentingnya penggunaan kutipan langsung narasumber sebagai penguat kredibilitas berita. Dengan teknik tersebut, berbagai kegiatan, inovasi, prestasi, dan pengalaman pembelajaran di sekolah dapat didokumentasikan menjadi informasi yang menarik, aktual, dan bermanfaat bagi masyarakat.

Tidak berhenti pada pemahaman teori, peserta juga diperkenalkan dengan penyusunan outline atau kerangka tulisan. Kerangka tersebut mencakup pengangkatan fakta atau permasalahan, penyajian data statistik, penawaran solusi kreatif, hingga penyusunan saran sebagai penutup tulisan.

Sebagai tindak lanjut, Ardan mendorong setiap guru memiliki target produktivitas menulis. Setiap guru ditargetkan mampu menghasilkan enam artikel sebagai bentuk kontribusi nyata terhadap penguatan literasi dan publikasi sekolah.

Penguatan Literasi dan Numerasi melalui Pemahaman AKM

Selain membahas keterampilan menulis, materi juga diarahkan pada pemahaman Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) sebagai salah satu komponen utama Asesmen Nasional. Ardan menjelaskan bahwa AKM dirancang untuk mengukur kompetensi mendasar peserta didik yang diperlukan dalam mengembangkan kapasitas diri dan berpartisipasi positif di tengah masyarakat.

Dua kompetensi utama yang diukur dalam AKM adalah literasi membaca dan literasi numerasi. Literasi membaca tidak sekadar kemampuan mengeja atau memahami bacaan secara sederhana, melainkan mencakup kemampuan memahami, menggunakan, mengevaluasi, dan merefleksikan berbagai jenis teks.

Sementara itu, literasi numerasi berkaitan dengan kemampuan menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika untuk menyelesaikan persoalan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

“Pembelajaran literasi dan numerasi tidak boleh hanya menjadi tanggung jawab guru Bahasa Indonesia atau Matematika. Semua guru dari berbagai mata pelajaran memiliki peran yang sama dalam membangun kompetensi tersebut. Literasi harus hadir dalam seluruh proses pembelajaran,” tegas Ardan.

Ia memberikan contoh penerapan pembelajaran berbasis literasi melalui analisis artikel tentang perubahan iklim. Peserta didik tidak hanya diminta membaca teks, tetapi juga mengidentifikasi informasi, menganalisis data, mengevaluasi argumen, serta menyusun kesimpulan berdasarkan bukti yang tersedia.

Pendekatan tersebut dapat dikembangkan melalui model Problem-Based Learning atau pembelajaran berbasis masalah. Guru didorong menghadirkan persoalan kontekstual yang dekat dengan kehidupan peserta didik, menggunakan data dan angka dalam aktivitas pembelajaran, serta membiasakan diskusi, argumentasi, dan refleksi.

Dengan demikian, pembelajaran diharapkan tidak hanya berorientasi pada penguasaan materi, tetapi juga membentuk peserta didik yang kritis, reflektif, dan mampu mengambil keputusan berdasarkan informasi yang dapat dipertanggungjawabkan.

Guru Antusias Mengikuti Praktik Baik Penguatan Literasi

Kegiatan berbagi praktik baik literasi tersebut mendapatkan respons positif dari para guru SMA Islam Terpadu Harapan Bunda Semarang. Materi yang disampaikan secara praktis dan disertai contoh penerapan membuat peserta memperoleh perspektif baru mengenai pentingnya budaya literasi dalam pengembangan profesionalisme pendidik.

Asma Hanifah, salah seorang guru SMA Islam Terpadu Harapan Bunda, mengungkapkan bahwa kegiatan tersebut memberikan pengalaman belajar yang menarik sekaligus menambah wawasan mengenai strategi penguatan literasi.

“Kegiatan penguatan literasi hari ini sangat menarik. Pembicara menyampaikan materi yang mudah dipahami dan sangat bermanfaat. Semoga materi ini benar-benar dapat diimplementasikan oleh semua guru untuk meningkatkan literasi dan menumbuhkan semangat menulis. Yuk, bisa yuk, satu guru satu tulisan satu hari,” tutur Asma penuh semangat.

Apresiasi serupa disampaikan Gigih Marisna, guru SMA Islam Terpadu Harapan Bunda lainnya. Ia menilai kegiatan tersebut berlangsung menyenangkan dan memberikan banyak pengetahuan baru, khususnya berkaitan dengan pengembangan literasi di lingkungan sekolah.

“Kegiatan tadi sangat menyenangkan dan menambah pengetahuan dalam hal-hal baru, khususnya pengetahuan tentang literasi,” ungkap Gigih.

Antusiasme para peserta menjadi indikasi bahwa penguatan literasi melalui kegiatan berbagi praktik baik dapat membuka ruang kolaborasi antarsekolah. Pengalaman yang telah diterapkan di satuan pendidikan dapat menjadi inspirasi bagi sekolah lain untuk mengembangkan program serupa sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan masing-masing.

Kolaborasi Antarsekolah Membangun Budaya Literasi Berkelanjutan

Kegiatan pembinaan dan peningkatan kapasitas guru SMA Islam Terpadu Harapan Bunda Semarang ini menunjukkan bahwa penguatan literasi membutuhkan komitmen bersama dan kemauan untuk terus belajar. Praktik baik literasi SMKN Jateng di Semarang menjadi salah satu inspirasi bahwa budaya literasi dapat dikembangkan melalui langkah-langkah sederhana, terencana, dan dilakukan secara konsisten.

Kolaborasi antarsekolah juga menjadi sarana penting untuk memperluas penyebaran inovasi pendidikan. Guru tidak hanya menjadi penerima informasi, tetapi diharapkan mampu mengolah pengetahuan yang diperoleh menjadi praktik nyata dalam pembelajaran maupun pengembangan organisasi sekolah.

Melalui kegiatan ini, semangat satu guru satu tulisan satu hari diharapkan tidak berhenti sebagai slogan, tetapi berkembang menjadi gerakan literasi yang melahirkan karya, gagasan, dan publikasi berkualitas.

Pada akhirnya, guru yang literat akan menjadi penggerak lahirnya peserta didik yang literat pula. Ketika budaya membaca, berpikir kritis, berdiskusi, dan menulis tumbuh di lingkungan sekolah, kualitas pembelajaran akan semakin kuat. Inilah semangat yang ingin dibangun melalui praktik baik literasi SMKN Jateng di Semarang yaitu berbagi pengalaman, menginspirasi perubahan, dan bersama-sama memajukan pendidikan.